Offres d’atelier

Basé sur le parcours COMETT « Devenir un spectateur actif », de Louis Blanchot

Face à un film, il est tentant de se laisser bercer par le flux ininterrompu de sons et d’images – qui finit par nous étourdir, ou nous ennuyer. Pourtant, dans un monde où les images sont multiples et omniprésentes, il est plus important que jamais de réfléchir et de s’investir face à une oeuvre. En s’appuyant sur les ressources de COMETT, cet atelier vise à développer les capacités d’analyses et de compréhension des élèves, à leur apprendre à questionner et exprimer leurs ressentis et goûts en dépassant le « j’aime »/« j’aime pas », à échanger et débattre : à devenir un spectateur actif.

Déroulé de l’atelier :

• Séance 1 : Réfléchir et ressentir (2H)

Quel type de spectateur·rice suis-je ? Pourquoi un film semble différent quand je le regarde sur mon téléphone et quand je le découvre dans une salle de cinéma ? Pourquoi est-ce compliqué de dire ce qu’on a pensé d’un film ? À travers des échanges et des exercices de visionnement actif, les élèves sont amenés à réfléchir à leur rôle face à une oeuvre, et à découvrir en quoi leurs ressentis sont des clefs pour percer le secret d’un film.

• Séance 2 : S’impliquer (2H)

Certains films mettent à l’épreuve notre tendance à rester passif/passive : ils ne nous montrent pas tout, suggèrent, nous demandent de nous impliquer et d’imaginer. Après avoir découvert et échangé sur un court métrage au parti pris artistique fort, les élèves sont invités à revisiter l’oeuvre via un petit exercice pratique de tournage – filmé avec leurs téléphones portables (ou éventuelles tablettes/caméra de l’établissement).

• Séance 3 : Analyser et interroger (2H)

Analyser un film, c’est décomposer la multitude d’éléments qui le constituent pour mieux le comprendre. Cette dernière séance aura pour objet d’analyser un court métrage, et d’interroger les intentions du/de la cinéaste. Qu’a-t-on voulu me raconter ? Pourquoi ? Par quels moyens cela se traduit dans le film ? En décortiquant le générique du film, nous découvrirons aussi les différents métiers à l’oeuvre dans cette entreprise.

Cet atelier participatif s’appuie sur le parcours pédagogique créé par Charlotte Garson – Les Cahiers du cinéma, Le masque et la plume… – pour COMETT.

Après une découverte de la critique cinéma, les élèves visionnent plusieurs courts de la plateforme, les analysent et donnent leurs ressentis : d’abord sous la forme d’un débat oral collectif « radiophonique », modéré et enregistré, puis par des textes courts et longs écrits individuellement par les élèves – textes qui peuvent être restitués sous forme d’une brochure mise en ligne et/ou imprimée.

Déroulé de l’atelier :

• Séance 1 : Découvrir la critique (2H)

À quoi sert la critique de film ? Pourquoi prendre du temps à formuler ce qui pourrait se résumer en une note, un nombre d’étoiles ou un commentaire d’une ligne sur les réseaux sociaux ? Cette première séance a pour but de questionner avec les élèves les fonctions de la critique – écrire pour prolonger le plaisir, l’émotion ou la pensée suscitée par un film, les comprendre, et transmettre ce qu’on a vu, entendu et ressenti aux autres.

• Séance 2 : Visionnage et débats (2H)

Après une revue de presse effectuée par les élèves sur des films de leurs choix, les élèves découvrent, à partir d’un podcast ou d’une chaîne YouTube de critique de cinéma, les modalités d’un débat critique ; circulation de la parole, contenu, effet sur l’auditeur, etc. Ils visionnent ensuite et débattent d’un court métrage COMETT – en expérimentant la prise de note pendant le visionnage. Ces débats sont animés et enregistrés.

• Séance 3 : Écrire une critique courte (2H)

Les élèves expérimentent lors de cette séance un « saut dans le vide » : l’écriture d’une première critique courte sur un film découvert en classe, sans échanges préalables avec l’intervenant (possiblement en petits groupes). Après une mise en commun des travaux et avec l’apport des retours de l’intervenant, les élèves travaillent sur une réécriture individuelle de cette critique courte.

• Séance 4 : Écrire une critique longue (2H)

Fort de la première expérience d’écriture et à partir d’un nouveau film découvert en classe, les élèves se lancent dans l’écriture d’une critique longue (+ ou – 5 paragraphes), en étant attentif à leur « attaque » et à leur conclusion. La fin de la séance sera consacrée à la préparation de la restitution de l’atelier : la création de la brochure de critiques, en vue d’une impression et distribution ou mise en ligne.

• Séance 5 – OPTIONNELLE : La critique investit la salle (2H)

La présentation des films en salle est facultative, mais stimulante pour les élèves – et permet à certain·e·s de s’exprimer devant un public élargi pour la première fois. En partenariat avec une salle de cinéma préalablement contactée, les courts métrages étudiés sont projetés après une brève présentation par les élèves. La séance se conclut par un débat critique, et distribution de brochures.

Basé sur les films en audiodescription disponibles sur COMETT

Le son passe souvent au second plan dans l’analyse des films. Pourtant l’apport du son au cinéma est fondamental, et multiple : au delà d’accompagner ou illustrer l’image, il permet d’exprimer des idées, des sensations et des nuances. Cet atelier se propose d’étudier deux pratiques :

• La fabrication de la bande-son d’un film, et son influence sur la perception des spectateur
• L’audiodescription – texte en voix off qui rend accessible à des personnes aveugles ou malvoyantes une œuvre audiovisuelle. Cette deuxième séance inclut une rencontre avec un professionnel de l’audiodescription.

Déroulé de l’atelier :

• Séance 1 : Analyses sonores (2H)

Après un bref historique de l’évolution des techniques du son au cinéma (a-t-il vraiment déjà été muet?), nous échangerons avec les élèves autour de films présents sur COMETT et leur bande-son : en abordant aussi bien des aspects sensibles, qu’esthétiques et techniques.

• Séance 2 : Sensibilisation à l’audiodescription – Rencontre (2H)

Cette séance sensibilise les élèves à cette pratique du cinéma, liée à des questions sociétales (l’accessibilité des films, le handicap), mais aussi de mise en scène, d’écriture et d’oralité – analyser une image et la traduire en mots respectant le style de l’œuvre originale. Au programme : exercices d’écoute/visionnage, initiation à l’écriture, rencontre avec un professionnel de l’audiodescription (auteur ou collaborateur malvoyant).

Atelier créé dans le cadre du Festival COMETT 2024, avec la Ligue de l’Enseignement du Lot-et-Garonne

Suedenima est une contraction de « suédé » et de « machinima » : il s’agit de reproduire une séquence de film culte, au sein-même d’un jeu vidéo. Ainsi, dans cet atelier, les élèves utilisent un jeu vidéo populaire : Les Sims 4 (un des premiers jeux de « simulation de vie »), à l’intérieur duquel ils peuvent recréer l’univers d’une séquence choisie – décors, costumes, personnages, etc.
Le jeu vidéo devient alors un objet de médiation et de création cinématographique, qui permet la mise en pratique de notions de cinéma – le placement des personnages, le cadrage, les mouvements de caméra, le découpage, le montage.

Déroulé de l’atelier :

• Séance 1 : Présentation (2H)

Après avoir initié les élèves à la notion de film suédé et de machinima, les élèves découvrent un corpus d’extraits sélectionnés issu de classiques du cinéma. Répartis en petits groupes, les élèves choisissent l’extrait qu’ils reproduiront par la suite.

• Séance 2 : Je crée mon univers (2H)

Il est temps de commencer à prendre en main le jeu ! En premier lieu, il faut recréer les éléments visuels de l’extrait choisi : personnages, décors, costumes, accessoires, etc.

• Séance 3 : Je filme (2H)

A l’aide des outils caméra du jeu, les élèves réfléchissent à leur mise en scène et réalisent plan par plan la séquence suédée.

• Séance 4 : Je monte (2H)

Une fois les prises de vues effectuées, il ne reste plus qu’à monter l’ensemble (collage, découpage, ajouts d’effets, etc.). Enfin les films sont projetés en classe afin de découvrir collectivement le résultat.

Avec les équipes des films disponibles sur COMETT

Faites découvrir le cinéma et ses métiers, avec une rencontre entre vos élèves et un·e professionnel·le du cinéma ayant travaillé sur un film disponible sur COMETT.

Déroulé de l’atelier :

• Séance 1 : Préparation (1H)

Encadrée par un intervenant, cette séance préparatoire enrichit et dynamise la rencontre à venir : visionnage du film (si non fait), analyse, exploration des différentes ressources disponibles sur la plateforme COMETT, préparation de questions.

• Séance 2 : Rencontre (2H)

Le ou la réalisateur·rice ou technicien·ne vient en classe pour échanger à propos de son parcours, de son métier et de la fabrication du film traité, et répondre à vos questions. L’intervenant est présent·e afin d’animer les échanges

Basé sur le parcours « Atelier de programmation » disponible sur COMETT

Un atelier de programmation est un atelier participatif centré autour du visionnement de courts métrages. Sa finalité est de créer une programmation – un corpus de films issus d’une pré-sélection, afin de la diffuser à un public extérieur. Les participants à l’atelier de programmation regardent plusieurs courts métrages issus de la plateforme COMETT, les analysent, donnent leurs ressentis et débattent pour établir une sélection cohérente. Ils organisent ensuite en partenariat avec une salle de cinéma, une séance avec les films qu’ils auront sélectionnés.

L’atelier comprend à minima 4 séances de 2h en classe ainsi que la restitution en salle de cinéma. Les séances de sélection se déroulent dans l’établissement scolaire. Durant ces séances, les films sont visionnés directement via le site de COMETT sur un vidéoprojecteur de l’établissement. La séance de restitution a lieu en salle de cinéma (cinéma de proximité) et pourra être ouverte aux autres classes de l’établissement ne participant pas à l’atelier de programmation.

Découvrez toutes les étapes de fabrication d’un film, de l’écriture jusqu’au tournage. Le parcours « Fabriquer un film », disponible sur COMETT, vous accompagne dans cette aventure en proposant des astuces et des exercices pratiques pour nourrir le court métrage créé par vos élèves.

La version complète du parcours est évaluée à 7h d’écriture et 6h de préparation – incluant repérages, casting, découpage, etc – préalable au tournage.

Sur l’écriture et la préparation, un·e intervenant·e professionnel·le du cinéma est à vos côtés, sur tout ou une partie de votre parcours. Il vous accompagne ensuite sur le tournage et assure le montage du film ; une première version de montage est visionnée avec les élèves pour orienter collectivement la finalisation du projet.

Le film est enfin remis à l’établissement dans un format diffusable.